Revista interdisciplinaria de Internet

Recursos lingüísticos para la expresión de la intersubjetividad en los textos escolares de historia chilenos

Paola Franzani, Horacio Román & Evelyn Matus

Recursos lingüísticos para la expresión de la intersubjetividad en los textos escolares de historia chilenos

Linguistic resources for the expression of intersubjectivity in Chilean history textbooks


Discurso & Sociedad, 2023 17(3):496-529

Resumen


Este artículo examina los recursos lingüísticos utilizados para expresar la intersubjetividad en los textos escolares de historia de enseñanza secundaria chilenos. Desde una perspectiva social e ideológica del discurso, se busca identificar los posicionamientos que se integran como testimonios históricos del pasado mapuche, así como los recursos lingüísticos que son utilizados para incorporar dichas miradas en el discurso pedagógico de la historia. Los resultados dan cuenta del uso de variados recursos lingüísticos que promueven la comprensión de la historia como un campo de estudio de carácter interpretativo. El Estado chileno, historiadores y antropólogos del pueblo mapuche; una historiadora no mapuche y miembro de la Academia Militar; así como un miembro de la Guardia Nacional de Chile constituyen la principal evidencia histórica para que los estudiantes entiendan uno de los periodos clave para el devenir del pueblo mapuche. A nivel lexicogramatical, estos testimonios se alinean con distintos grados de transparencia a las visiones en juego por medio de recursos como nominalizaciones de Procesos mentales, proyecciones verbales y mentales, construcciones pasivas, complementos circunstanciales, entre otros.

Palabras clave: intersubjetividad, COMPROMISO, evidencialidad histórica, testimonios históricos textos escolares de historia, pueblo mapuche


Abstract


This article examines the linguistic resources used to express intersubjectivity in Chilean secondary school history textbooks. From a social and ideological perspective of discourse, we seek to identify the positions that are integrated as historical testimonies of the Mapuche past, as well as the linguistic resources that are used to incorporate authorial views into the pedagogical discourse of history. The results show the use of various linguistic resources, which promote the understanding of History as an interpretive field of study. The Chilean State, Mapuche historians and anthropologists; a non-Mapuche historian and member of the Military Academy; as well as a member of the Chilean National Guard constitute the main historical evidence for students to understand one of the key periods for the future of the Mapuche people. At a lexicogrammatical level, these testimonies are aligned with different degrees of transparency to the visions at stake through resources such as: nominalizations of mental Processes, verbal and material projections, passive constructions, circumstantial complements, among others.

Keywords: intersubjectivity, ENGAGEMENT, historical evidentiality, historical testimonies, history textbooks, Mapuche people